Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA CORRESPONDIENTE AL CURSO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DEL CUARTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
ALUMNO: ESTEBAN RUIZ REGALADO
4 SEMESTRE GRUPO "A"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
El presente blog está dedicado a fungir como portafolio de evidencias de los contenidos abordados durante el cuarto semestre de la licenciatura en educación primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la asignatura de evaluación para el aprendiza. Y también presentar la continuación de mi proceso formativo como docente, dentro de ésta escuela.
En este portafolios se exponen los trabajos significativos que durante el desarrollo del cursos se han elaborado, dando como resultado evidencias de adquisición de nuevos saberes que nos son útiles para comprender mejor lo que es el oficio del docente, y así poder estructurar mejor las concepciones sobre la labor profesional aunado a las prácticas hechas durante el semestre que brindan un amplio panorama de la realidad educativa que al futuro cercano nos veremos enfrentados.
Cada trabajo será presentado de forma "Embed" de pdf's subidos desde plataformas como Scribd.com y Slideshare.net
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EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE:
La evaluación en nuestro país ha tomado un papel preponderante en las políticas educativas. La
creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la incorporación gradual
de pruebas de largo alcance en la educación básica, como PISA y Enlace, entre otras acciones, son
una muestra fehaciente de dicho interés. Sin embargo, al mismo tiempo, se ha ido construyendo una
mirada crítica a los supuestos de la psicometría y a las evaluaciones estandarizadas y
descontextualizadas, por lo que desde una perspectiva de evaluación alternativa y auténtica, situada
en contexto y en el aula misma, se plantea un cambio de fondo en la cultura de la evaluación del
aprendizaje, más acorde a los principios del constructivismo y de las innovaciones que pretende
introducir el currículo en la educación básica.
El curso evaluación para el aprendizaje tiene como propósito que los docentes en formación analicen
y reflexionen sobre los procesos y mecanismos de evaluación del aprendizaje en contextos
escolares. Para ello se propone la discusión en torno a tres ejes: histórico, sociocultural y
psicopedagógico.
Asesora del Curso: Mtra. Geydi Guadalupe Loría González
PRIMERA UNIDAD:
En esta unidad se realizó un análisis de nuestro devenir formativo como estudiantes sujetos a procesos evacuativos durante todo nuestro trayecto de educación en los distintos niveles cursados.
Como producto de éste análisis se elaboró un cómic que resultara representativo a nuestras impresiones acerca de la evaluación la cual nos fuimos creando a través de nuestro proceso formativo en la educación básica.
En esta unidad se realizó un análisis de nuestro devenir formativo como estudiantes sujetos a procesos evacuativos durante todo nuestro trayecto de educación en los distintos niveles cursados.
Como producto de éste análisis se elaboró un cómic que resultara representativo a nuestras impresiones acerca de la evaluación la cual nos fuimos creando a través de nuestro proceso formativo en la educación básica.
SEGUNDA UNIDAD.
Después de haber realizado este análisis de nuestro devenir como sujetos de evaluación ahora se hizo parte en el análisis de mirada histórica a la consolidación de la evaluación.
Para lo cual se elaboró una linea del tiempo.
Al elaborar esta actividad, pude conocer el proceso de conceptualización de la evaluación, desde qué época fue surgiendo y para qué, comprendiendo así como ha ido evolucionando el enfoque y diferenciarlo a su origen como medición en el caso de la edad media, hasta uno que demuestre progresos, destrezas y sobre todo, competencias conforme a la educación.
Se realizaron análisis de obras literarias, donde se hablaba de la evaluación para fortalecer nuestra ideología, concepción y perspectiva acerca de la evaluación.
TERCERA UNIDAD
En esta tercera unidad pusimos en marcha la elaboración de nuestro proyecto para crear instrumentos de evaluación, en este caso se realizó una prueba objetiva siguiendo la estructura de la prueba internacional ENLACE, para lo cual se hizo un análisis a profundidad de 3 pruebas objetivas, PISA, ENLACE y PLANEA, donde pudimos observar las diferencias y similitudes entre unas y otras, siguiendo con el desarrollo del proyecto, se revisó los enfoques evacuativos de un examen, desde el enfoque cualitativo, cuantitativo y hermenéutica.
Una vez conceptualizados en la teoría de la evaluación, emprendimos una investigación ahora en el contexto escolar, dirigiéndonos a nuestras escuelas primarias, observando las formas de evaluar de los docentes actualmente, y el uso que le dan a estas evaluaciones.
Por último, con los resultados obtenidos y como producto de todo este complejo proceso, se realizó d manera individual una prueba objetiva, una rúbrica y un registro de observación, enfocado a una asignatura en especifica del grado al cual el alumno normalista estaba asignado.
La presente prueba objetiva fue elaborada conforme al contenido que el estudiante normalista planeó para su jornada de prácticas, apoyando así al proceso evaluativo. Consistió en una prueba apegada a la estructura de ENLACE, con preguntas de nivel alto, bajo y medio, basadas en un problema central de la cual derivaron los demás reactivos, estrechamente relacionados unos con otros, evaluando la competencia matemática de cada alumno.
El presente es una rúbrica que de igual forma, fue utilizada para el proceso evacuativo del alumno, esta rúbrica tiene contemplado los 3 tipos de enfoques, cualitativo, cuantitativo y hermenéutico. así mismo rescata lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Elaborado bajo los principios de Sergio Tobón.
Y aunado se presenta el diario de campo para un mejor análisis de los hechos ocurridos en la aplicación de la planeación de la materia. Con fin de registrar las observaciones importantes.
